Zahra, Maula (2022) Peer Assessment in deutschen Aufsätzen von Schülern der Klasse XI SMA Islam Kepanjen Malang / Maula Zahra. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
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Das Curriculum 2013 konzentriert sich auf die authentische Bewertung der Sch uuml ler n auml mlich direkt anhand ihrer Leistung. Das damalige Bewertungsmodell zur Bewertung der Schreibkompetenz von Deutschlehrern an der SMA Islam Kepanjen Malang war eine Einwegbewertung. Bei diesem Bewertungsmodell erhalten die Sch uuml ler vom Lehrer nur ein Feedback in Form von Kritzeleien zu Fehlern sodass die Sch uuml ler nicht wissen wie die richtige Antwort lautet. Peer-Assessment ist eine sch uuml lerorientierte Bewertung. W auml hrend dieses Bewertungsprozesses ist der Lehrer ein Moderator und Lernbegleiter. Das Ziel dieser Forschung besteht darin die Ergebnisse von Peer-Assessments zu beschreiben und die Schreibfehler der Sch uuml ler darzustellen die h auml ufig beim Verfassen von Aufs auml tzen auftreten. Diese Forschung verwendete eine deskriptive qualitative Methode. Die ausgew auml hlten Subjekte waren 13 Sch uuml ler der XI Sprachklasse an der SMA Islam Kepanjen. Als Instrument diente ein Aufsatz Schreibtest mit dem Thema bdquo Familie ldquo . Die Sch uuml ler fuhren das Peer-Assessment anhand einer Bewertungsrubrik durch die drei Aspekte enthielte n auml mlich die Erf uuml llung der Aufgabenstellung die kommunikative Gestaltung und die Grammatik. Aus dieser Aktivit t stammten die Daten die dann deskriptiv analysiert wurden. Zum ersten Ziel zeigt das Resultat der Forschung dass die Sch uuml ler bei der Identifizierung von Fehlern der Korrektur und dem Geben von Feedback v llig verwickelt sind. Allerdings machen Sch uuml ler immer noch Fehler bei der Bewertung von Mitsch uuml lern. Es gibt Unterschiede zwischen der Fehleranalyse von der Forscherin und den Ergebnissen der Peer-Assessment. Fehler bei der Bewertung der Grammatik nehmen die h ouml chste Fehlerzahl ein. In Bezug auf das zweite Ziel treten grammatikalische Aspekte oft als Schreibfehler auf. Die Gro szlig schreibung ist auch ein h auml ufiger Schreibfehler. Im Hinblick auf die Erf uuml llung der Aufgabenstellung wird der Leitpunkt bdquo Hobbys ldquo oft nicht von Sch uuml ler verfasst. Dar uuml ber hinaus haben die Sch uuml ler auch Probleme jeder vorgegebenen Leitpunkte zu entwickeln. Basierend auf kommunikative Gestaltung haben sie selten Verbindungsw ouml rter zwischen S auml tzen verwendet sodass der Aufsatz immer noch monoton ist.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools P Language and Literature > P Philology. Linguistics |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Jerman (JRM) > S1 Pendidikan Bahasa Jerman |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 08 Aug 2022 04:29 |
| Last Modified: | 21 Dec 2023 06:49 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/267639 |
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