Adzimatnur (2010) Penerapan penilaian portofolio dalam pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas X4 SMAN 8 Malang / Adzimatnur Muslihasari. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Kata kunci penilaian portofolio keaktifan belajar hasil belajar Penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterapkan di SMA Negeri 8 Malang memicu adanya variasi pembelajaran serta variasi penilaian proses dan hasil belajar yang menjadi tuntutan dasar proses pembelajaran di sekolah. Adanya variasi pembelajaran dan penilaian proses dan hasil belajar ini diharapkan dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran dan mutu hasil belajar siswa. Salah satu variasi penilaian tersebut adalah penilaian portofolio. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas X-4 SMA Negeri 8 Malang setelah diterapkan penilaian portofolio dalam pembelajaran kontekstual. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Jenis penelitiannya adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif. Tempat penelitian di SMA Negeri 8 Malang dengan subjek penelitian siswa kelas X-4 yang berjumlah 40 siswa (20 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan). Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2009/2010. Portofolio digunakan dalam penilaian ini karena dapat bercerita tentang aktivitas siswa dalam sains dapat menilai dari segi kognitif afektif dan psikomotorik. Fokus portofolio adalah pemecahan masalah berpikir dan pemahaman komunikasi tertulis hubungan sains dan pandangan siswa terhadap dirinya sebagai orang yang belajar sains. Portofolio memungkinkan peserta didik untuk lebih berpartisipasi dalam proses pembelajaran sehingga keaktifan dan hasil belajar siswa juga meningkat. Hasil penelitian setelah diterapkan penilaian portofolio pada mata pelajaran biologi dengan pokok bahasan Kerusakan Lingkungan dan Upaya Pelestariannya dan Limbah dan Daur Ulang Limbah menunjukkan adanya peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa. Peningkatan keaktifan belajar siswa terlihat dari jumlah siswa yang bertanya menjawab dan kegiatan praktikum. Pada siklus I terdapat 6 siswa yang bertanya sesuai dengan pokok bahasan dan memunculkan masalah baru 7 siswa yang bertanya sesuai pokok bahasan tetapi tidak memunculkan masalah baru dan tidak ada siswa yang bertanya tidak sesuai dengan pokok bahasan. Hal ini meningkat pada siklus II dimana terdapat 8 siswa yang bertanya sesuai pokok bahasan dan memunculkan masalah baru 8 siswa yang bertanya tetapi tidak memunculkan masalah baru dan terdapat 2 siswa yang bertanya tidak sesuai dengan pokok bahasan. Untuk indikator menjawab pertanyaan baik yang diajukan oleh guru atau siswa terdapat 9 siswa yang menjawab salah 10 siswa menjawab benar dan 2 siswa yang menjawab sangat tepat pada siklus I. Jumlah ini meningkat pada siklus II dimana terdapat 3 siswa menjawab salah 12 siswa iv menjawab tepat dan 5 siswa menjawab sangat tepat. Untuk indikator kegiatan praktikum terdapat 3 siswa yang tidak melakukan kegiatan praktikum sama sekali 29 siswa melakukan kegiatan praktikum tetapi masih melakukan kegiatan lain dan 7 siswa yang melakukan kegiatan praktikum tanpa melakukan kegiatan lain pada siklus I. Jumlah ini meningkat pada siklus II dimana terdapat 2 siswa yang tidak melakukan kegiatan praktikum sama sekali 24 siswa melakukan kegiatan praktikum tetapi masih melakukan kegiatan lain 13 siswa yang benarbenar berkonsentrasi pada kegiatan praktikum tanpa melakukan kegiatan lain. Peningkatan hasil belajar terlihat dari rata-rata nilai Ulangan Harian (UH) dan nilai portofolio siswa. Rata-rata nilai UH siswa meningkat dari 81 82 menjadi 87 05 dengan persentase ketuntasan meningkat juga dari 82 05% pada siklus I menjadi 89 74% pada siklus II. Rata-rata nilai portofolio oleh diri sendiri pada siklus I adalah 417 95 (83 59) meningkat menjadi 448 3 (84 26) pada siklus II. Rata-rata nilai portofolio oleh teman pada siklus I adalah 414 87 (82 97) meningkat menjadi 446 5 (83 67). Rata-rata nilai portofolio oleh guru pada siklus I adalah 414 23 (82 85) meningkat menjadi 448 6 (83 5). Persentase ketuntasan belajar berdasarkan penilaian portofolio pada siklus I adalah 76 9% meningkat menjadi 87 18% pada siklus II.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Biologi (BIO) > S1 Pendidikan Biologi |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 13 Dec 2010 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2010 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/25826 |
Actions (login required)
 |
View Item |