Pramono, Surya (2009) Penerapan pembelajaran kontekstual dengan pendekatan inkuiri untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan hasil belajar biologi siswa kelas X-4 SMAN 10 Malang / Surya Pramono. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRACT Pramono Surya. 2009. The Application of Contextual Teaching and Learning Strategy with Inquiry Approach for Increasing Thinking Ability and Study Result of Biology Students at SMAN 10 X-4 Class Malang. S-1 Thesis Biology Department Faculty of Mathematic and Science State University of Malang. Advisors (I) Drs. Hadi Margono M.A. (II) Sofia Ery Rahayu S.Pd M.Si Key words contextual inquiry thinking ability student study result. Biology as one of science education subfield related with the way how to learn about nature systematically so that it s not only as the master of associate knowledge which only consist of facts concepts and principles but also as a research process. In the fact that nowadays education is still dominated by a point of view that knowledge is a set of knowledge equipment that has to be memorized. Class still focuses on teacher as main source knowledge and then teacher explanation as the main choice of teaching and learning strategy. Tendency of teacher oriented need to be changed so that it s expected getting orientation that student will study better if the learning environment created as student oriented . Teaching and learning strategy which is appropriate with this standard is contextual teaching and learning strategy. Beside that it s needed another study approach which involved research process in the term of answering questions and doing new invention to get new understanding which is inquiry approach. Contextual teaching and learning strategy with inquiry approach is a process to get information by conducting observation and or experiment by presenting real life into the class and motivating students to draw relationship between knowledge that they have with the application in reality. Based on the observation result at SMAN 10 X-4 class Malang is known the there are several problem that are (1) Biology teaching and learning process the still oriented on content based whereas the curriculum that is applied is KTSP where more oriented on competent based and (2) teaching and learning process commonly done by explanation the lesson practicum and demonstration are rarely to be done because of the restrictiveness of the facilities. Problems that are found are complex enough but generally can be identified its low level student thinking ability which can effect to the student study result. This is a classroom action research. The aim of this research is as follow (1) to increase student thinking ability and (2) to increase student study result by applying contextual teaching and learning strategy with inquiry approach. Thinking ability is a thinking process involved cognitive development stage (SOLO taxonomy) based on the student answers structure in the test in every cycle to determine the quality. Student study result is student success level in understanding lesson which is gotten from the end of teaching and learning process in every cycle (in the form 0-100). The research shows that the application of contextual teaching and learning strategy with inquiry approach for three cycles can increase students thinking ability for the higher level. Percentage of students thinking ability are first cycle that are prestructural 3 13% unistructural 78 13% multistructural 16 41% relational 2 34% and extended abstract 0% second cycle that are prestructural 0% uninstructural 47 17% multistructural 44 34% relational 6 60% and extended abstract 1 89% and third cycle that are prestructural 0% unistructural 22 55% multistrucural 48 04% relational 18 63 and extended abstract 10 78%. Based on the SOLO taxonomy student thinking ability increase in the multistructural relational and extended abstract. Instead of thinking ability the percentages of student s study result also increase in term of score that are in the pre-cycle 14% first cycle 38% second cycle 70% and third cycle 89%. Based on the minimum complete study standard 8805 85% student in class get 8805 70% which stated have complete their study classically in the third cycle. ABSTRAK Pramono Surya. 2009. Penerapan Pembelajaran Kontekstual dengan Pendekatan Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-4 SMAN 10 Malang. Skripsi Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. Hadi Margono M.A. (II) Sofia Ery Rahayu S.Pd M.Si Kata kunci kontekstual inkuiri kemampuan berpikir hasil belajar. Biologi sebagai salah satu bidang IPA berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis sehingga Biologi bukan hanya sebagai penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta konsep atau prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Dalam kenyataannya sejauh ini pendidikan kita masih didominasi oleh pandangan bahwa pengetahuan sebagai perangkat fakta yang harus dihafal. Kelas masih berfokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan kemudian ceramah sebagai pilihan utama strategi pembelajaran. Kecenderungan teacher oriented itu memerlukan perubahan yang nantinya diharapkan berpedoman bahwa anak akan belajar lebih baik jika lingkungan belajar diciptakan secara student oriented . Strategi pembelajaran yang karakteristiknya memenuhi harapan tersebut yaitu pembelajaran kontekstual. Selain itu diperlukan suatu pendekatan belajar lain yang melibatkan proses penyelidikan dalam rangka menjawab pertanyaan dan melakukan penemuan untuk memperoleh pemahaman baru yakni pendekatan inkuiri. Pembelajaran kontekstual dengan pendekatan inkuiri merupakan suatu proses untuk memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi dan atau eksperimen dengan menghadirkan dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan. Berdasarkan hasil observasi di kelas X-4 SMAN 10 Malang diketahui bahwa terdapat beberapa masalah diantaranya (1) pembelajaran Biologi yang dilakukan masih bersifat content based padahal kurikulum yang diterapkan adalah KTSP yang mana lebih bersifat competent based dan (2) kegiatan belajar mengajar pada umumnya dilakukan dengan ceramah sangat jarang dilakukan kerja praktikum atau demonstrasi karena keterbatasan sarana dan prasarana. Permasalahan yang ditemukan cukup kompleks tetapi secara umum dapat diidentifikasi berupa kemampuan berpikir siswa masih rendah yang tentunya akan berdampak pada hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut (1) meningkatkan kemampuan berpikir siswa dan (2) hasil belajar siswa dengan menerapkan pembelajaran kontekstual dengan pendekatan inkuiri. Kemampuan berpikir yaitu proses berpikir yang meliputi tahapan perkembangan kognitif (SOLO Taxonomy) berdasarkan struktur jawaban siswa pada pertanyaan soal tes setiap siklus untuk menentukan kualitasnya. Hasil belajar adalah tingkat keberhasilan siswa dalam memahami materi pelajaran yang diambil dengan memberikan tes di akhir pembelajaran pada setiap siklus (berupa angka 0-100). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kontekstual dengan pendekatan inkuiri selama 3 siklus dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa ke tahap yang lebih tinggi. Persentase kemampuan berpikir siswa pada siklus I yaitu prestructural 3 13% unistructural 78 13% multistructural 16 41% relational 2 34% dan extended abstract 0% siklus II yaitu prestructural 0% unistructural 47 17% multistructural 44 34% relational 6 60% dan extended abstract 1 89% dan siklus III yaitu prestructural 0% unistructural 22 55% multistructural 48 04% relational 18 63% dan extended abstract 10 78%. Berdasarkan SOLO Taxonomy kemampuan berpikir siswa mengalami peningkatan pada tahap multistructural relational dan extended abstract. Selain kemampuan berpikir persentase hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan skor yaitu pada pra-siklus 14% siklus I 38% siklus II 70% dan siklus III 89%. Berdasarkan standar minimal ketuntasan belajar 8805 85% siswa di kelas mencapai nilai 8805 70 yang dinyatakan telah tuntas hasil belajarnya secara klasikal terjadi pada siklus III.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan IPA (FMIPA) > Departemen Biologi (BIO) > S1 Pendidikan Biologi |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 13 Oct 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/24678 |
Actions (login required)
 |
View Item |