Argarini, Ayu Nur Argarini (2022) Perbedaan hasil belajar siswa pada pembelajaran kooperatif tipe student team achievement divisions berbasis e-learning dengan pembelajaran konvensional berbasis e-learning / Ayu Nur Argarini. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada pembelajaran kooperatif tipe student team achievement divisions berbasis e-learning dengan pembelajaran konvensional berbasis e-learning. Metode penelitian yang dipakai yaitu eksperimen semu dengan rancangan pretest posttest nonequivalent control group design. Sampel dalam penelitian yaitu semua anggota populasi yang berjumlah 23 siswa kelas XI jurusan akuntansi. Penelitian dilakukan pada dua kelas yaitu kelas eksperimen 12 siswa dan kelas kontrol 11 siswa. Instrumen peneliti berbentuk tes pilihan ganda terdiri dari 20 soal. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa (1) Hasil belajar siswa kelas eksperimen setelah diberikan perlakuan yakni 83 telah memenuhi KKM dan meningkat sebesar 17 7% dari hasil pretest yang telah diberikan sebelumnya (2) Hasil belajar siswa kelas kontrol setelah pembelajaran yakni 73 meningkat sebesar 9 8% dari hasil pretest yang telah diberikan sebelumnya namun tetap belum memenuhi KKM dan (3) Hasil uji-T disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa antara kelas dengan pembelajaran kooperatif tipe student team achievement divisions berbasis e-learning dan dengan kelas pembelajaran konvensional berbasis e-learning dengan nilai signifikan 0 026 lt 0 05.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > L Education (General) > LM Media Pembelajaran |
| Divisions: | Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB) > Departemen Akuntansi (AKU) > S1 Pendidikan Akuntansi |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 25 Jan 2022 04:29 |
| Last Modified: | 10 Jan 2023 01:32 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/200912 |
Actions (login required)
 |
View Item |