Kurniawati, Gita Anggarini (2016) Penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) bagi siswa kelas X lintas minat bahasa Jerman SMA Brawijaya Smart School / Gita Anggarini Kurniawati. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRAK Kurniawati Gita Anggarini. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization bagi Siswa Kelas X Lintas Minat Bahasa Jerman SMA Brawijaya Smart School. Skripsi. Jurusan Sastra Jerman Fakultas Sastra Jerman Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Desti Nur Aini S.S M.Pd. Kata Kunci Penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) siswa SMA Brawijaya Smart School Tujuan dari penelitian ini (1) mendeskripsikan kegiatan awal inti dan akhir penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) bagi siswa kelas X lintas minat bahasa Jerman SMA Brawijaya Smart School (2) mendeskripsikan kelebihan dan kekurangan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI). Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data diambil melalui teknik observasi dan wawancara. Dalam penelitian ini data berupa aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar dengan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dan informasi mengenai respon siswa terhadap kelebihan dan kekurangan model pembelajaran ini. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X lintas minat SMA Brawijaya Smart School yang berjumlah 20 orang. Dalam analisis data ini menggunakan analisis data hasil observasi dan analisis data hasil wawancara. Hasil observasi dan wawancara pada penelitian ini menunjukkan bahwa siswa tampak aktif dalam mengikuti model pembelajaran ini. Siswa juga tampak bekerja sama dengan baik bersama teman satu kelompoknya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) efektif dan dapat diterapkan dalam pembelajaran bahasa Jerman lainnya. Penerapan model pembelajaran ini terdapat 8 kelebihan dan 4 kekurangan. Kelebihannya adalah (1) siswa yang lemah dapat terbantu dalam menyelesaikan masalahnya (2) siswa yang pandai dapat mengembangkan kemampuan dan ketrampilannya (3) adanya tanggungjawab dalam kelompok dalam menyelesaikan permasalahan (4) siswa belajar bagaimana bekerja sama dalam kelompok (5) menggantikan bentuk persaingan dengan saling kerjasama (6) melibatkan siswa untuk aktif dalam proses belajar (7) mereka dapat berdiskusi berdebat atau menyampaikan gagasan konsep dan keahlian sampai benar-benar memahaminya dan (8) mereka memiliki rasa peduli rasa tanggung jawab terhadap teman lain dalam proses belajarnya. Kekurangan dari model ini adalah (1) tidak ada persaingan kelompok (2) siswa yang lemah dimungkinkan menggantungkan pada siswa yang pandai (3) terhambatnya cara berpikir siswa yang mempunyai kemampuan lebih terhadap siswa yang kurang dan (4) membutuhkan waktu yang relatif lama dalam pelaksanaan metode pembelajaran ini.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Jerman (JRM) > S1 Pendidikan Bahasa Jerman |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 06 Oct 2016 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2016 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/12033 |
Actions (login required)
 |
View Item |