The implementation of teacher's corrective feedback to improve students' ability in writing a report text / Firly Dina Arofah - Repositori Universitas Negeri Malang

The implementation of teacher's corrective feedback to improve students' ability in writing a report text / Firly Dina Arofah

Arofah, Firly Dina (2017) The implementation of teacher's corrective feedback to improve students' ability in writing a report text / Firly Dina Arofah. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.

Full text not available from this repository.

Abstract

ABSTRAK Arofah Firly Dina. 2017. The Implementation of Teacher s Corrective Feedback to Improve students Ability in Writing A Report Text. Thesis. Department of English Faculty of Letters Universitas Negeri Malang. Advisors (1) Prof. Dr. Nur Mukminatien M.Pd (II) Nunung Suryati M.Ed. Ph.D. Key words Writing skill teacher s corrective feedback conferencing students writing This study was conducted based on the writing problems faced by the students of X MIA (Mathmatics and Science) 6 in SMAN 1 Purwosari. In the preliminary study it was found out that the students had problems in writing a report text in English. They did not use the steps of writing English correctly. Most of the students still translated sentences directly from Indonesian into English that made some their writing have incorrect meaning. The other problems faced by the students were grammatical errors organization of paragraph vocabulary choices and mechanics. Besides the students had difficulty in discovering the errors in their writing composition. The problems were because the teacher did not give clear corrective feedback to the students composition. They also rarely had chance to revised their writing composition. This study employed Collaborative Classroom Action Research (CAR) design. The subjects of this research were 38 students of X MIA 6 in SMAN 1 Purwosari in the academic year 2016/2017. The researcher s role in this research was as the researcher and teacher collaborated with the English teacher while the English teacher s role was as the observer. The data were collected from the questionnaire interview with the English teacher the students writing compositions observation checklist and field notes. The results of this study showed that the implementation of teacher s corrective feedback could improve the students writing ability. The improvement can be seen after the strategy was implemented and made the students pass the criteria of success which were the low group students who got score below 50 could improve 25 points the middle group students who got score between 50-74 could improve 20 points and the low group students who got score 75 and above could improve 10 points. In the first cycle some students could not pass the criteria of success even though the participation was good. In the second cycle the students showed great improvements. Thirty one out of 38 students could pass the criteria of success. It means that the teacher s corrective feedback could solve the problems. In addition the students were also actively involved in the class activities by rewriting their composition based on the teacher s corrective feedback. The success of the strategy was determined by some core activities that were done in four meetings in cycle one and three meetings in cycle two. The strategy was implemented in the following steps (1) teacher explain the materials and give examples of a report text (2) the students identify the text structure and language features to strengthen their understanding toward the materials (3) students are given a topic of a report text by the teacher to discuss in group (4) they write the outline of a report text (5) they write a complete text individually (6) written corrective feedback was given to the students complete text (7) students and teacher do conferencing and class discussion on common errors (8) students revise the errors and re-write the revised version of the text. After conducting the steps of the Teacher s Corrective Feedback implementation the students were asked to write a report text as the post-implementation test. The composition in the post-implementation test was given a score. Based on the research findings the implementation of the teacher s corrective feedback is needed effective to improve the students ability in writing a report text. The teacher s corrective feedback also makes students think more critically. Therefore English teachers are suggested to implement the teacher s corrective feedback as one of alternative startegies in the writing process in English teaching and learning activity. Future researchers are expected to conduct similar research in other text types. Future researchers also have to give the students brief explanation of the strategy before the implementation. ABSTRAK Arofah Firly Dina. 2017. Implementasi Teacher s Corrective Feedback untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Report Peserta Didik. Skripsi. Jurusan Jurusan Sastra Inggris Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Prof. Dr. Nur Mukminatien M.Pd (II) Nunung Suryati M.Ed. Ph.D. Kata kunci Kemampuan menulis teacher s corrective feedback conferecing tulisan peserta didik Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan adanya permasalahan menulis yang dihadapi oleh peserta didik kelas X MIA (Matematika dan Ilmu Alam) 6 di SMAN 1 Purwosari. Pada penelitian awal ditemukan bahwa peserta didik mempunyai masalah dalam menulis teks report dalam bahasa Inggris. Mereka tidak menggunakan struktur menulis dalam bahasa Inggris dengan tepat. Hampir semua peserta didik masih langsung menerjemahkan kalimat-kalimat dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Inggris ketika menulis. Hal ini membuat kalimat yang dituliskan salah. Masalah-masalah lain yang dihadapi oleh peserta didik adalah kesalahan tata bahasa organisasi esai pemilihan kosakata dan mekanik. Disamping itu mereka juga mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi kesalahan dalam tulisan mereka. Masalah tersebut terjadi karena guru tidak memberikan feedback korektif kepada hasil tulisan peserta didik. Mereka juga jarang mendapat kesempatan untuk memperbaiki tulisan mereka. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif. Subjek penelitiannya adalah 38 peserta didik kelas X MIA 6 di SMAN 1 Purwosari pada tahun pelajaran 2016/2017. Peran peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai peneliti sekaligus sebagai guru yang berkolaborasi dengan guru matapelajaran Bahasa Inggris sedangkan guru matapelajaran Bahasa Inggris berperan sebagai observer. Data dikumpulkan dari kuisioner wawancara dengan guru matapelajaran Bahasa Inggris tugas menulis peserta didik ceklis observasi dan catatan lapangan. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa implementasi dari Theacher s Corrective Feedback dapat meningkatkan kemampuan menulis peserta didik. Peningkatan kemampuan menulis peserta didik dapat dilihat setelah strategi diimplementasikan dan membuat peserta didik melewati kriteria keberhasilan peserta didik pada grup rendah yang mendapat nilai dibawah 50 dapat mengalami peningkatan 25 poin peserta didik pada grup menengah yang mendapat nilai antara 50-74 dapat mengalami peningkatan 20 poin dan peserta didik pada grup tinggi yang mendapat nilai 75 dan di atasnya dapat mengalami peningkatan 10 poin. Pada siklus pertama beberapa peserta didik tidak dapat mencapai kriteria keberhasilan. Namun partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran sudah bagus. Peserta didik berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Pada siklus kedua peserta didik menunjukkan peningkatan yang bagus. Hampir semua peserta didik dapat mencapai kriteria keberhasilan. 31 dari 38 peserta didik dapat mencapai kriteria keberhasilan yang telah ditentukan. Hal itu berarti bahwa Teacher s Corrective Feedback dapat memecahkan masalah dan menjadi solusi untuk permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik. Peserta didik juga berpartisipasi aktif dalam aktifitas kelas dan implementasi Teacher s Corrective Feedback. Strategi ini diimplementasikan dengan langkah-langkah sebagai berikut yang dilakukan dalam empat pertemuan pada siklus pertama dan tiga pertemuan pada siklus kedua. Kegiatan-kegiatan inti tersebut adalah (1) guru menjelaskan materi dan memberikan contoh teks report (2) mereka mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks report untuk memperdalam pemahaman mereka terhadap materi (3) mereka diberikan sebuah topik teks report oleh guru untuk didiskusikan di dalam kelompok (4) peserta didik menulis rancangan teks report (5) Peserta didik menulis teks lengkap secara individu (6) pemberian feedback tertulis pada tulisan peserta didik oleh guru (7) peserta didik dan guru melakukan conferencing dan diskusi kelas tentang kesalahan-kesalahan umum (8) peserta didik merevisi kesalahan-kesalahan pada tulisan mereka dan menulis ulang teks tulisan terakhir. Setelah melakukan langkah-langkah pengimplementasian Teacher s Corrective Feedback peserta didik diminta untuk menulis teks report sebagai tes setelah pengimplementasian strategi. Hasil tulisan pada tes setelah pengimplementasian strategi diberi nilai. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan Teacher s Corrective Feedback efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis teks report peserta didik. Strategi ini juga membuat peserta didik berpikir lebih kritis. Oleh karena itu guru matapelajaran Bahasa Inggris disarankan untuk menerapkan Teacher s Corrective Feedback sebagai salah satu strategi alternatif dalam proses belajar mengajar menulis dalam bahasa Inggris. Peneliti yang akan datang diharapkan untuk melakukan penelitian serupa pada jenis teks lain. Implementasi strategi diawali dengan memberikan penjelasan detail kepada peserta didik tentang strategi tersebut sebelum menerapkannya dalam proses belajar.

Item Type: Thesis (Diploma)
Subjects: ?? ??
Divisions: Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S1 Bahasa dan Sastra Inggris
Depositing User: Users 2 not found.
Date Deposited: 02 Oct 2017 04:29
Last Modified: 09 Sep 2017 03:00
URI: http://repository.um.ac.id/id/eprint/10807

Actions (login required)

View Item View Item