Lestariningdyah, Puji (2013) Penggunaan strategi daftar peristiwa untuk meningkatkan kemampuan menulis naskah drama siswa kelas VIII MTs Al-Azhar Grobogan / Puji Lestariningdyah. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Lestariningdyah Puji. 2013. Penggunaan Strategi Daftar Peristiwa untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Naskah Drama Satu Babak MTs Al-Azhar Grobogan. Skripsi Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Heri Suwignyo M. Pd (II) Karkono S.S. M. A Kata Kunci Strategi Daftar Peristiwa kemampuan menulis menulis naska drama satu babak. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disebutkan bahwa keterampilan menulis naskah drama satu babak wajib dikuasai oleh siswa. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengenal memahami dan dapat menulis kreatif naskah drama. Drama adalah suatu bentuk cerita konflik sikap dan sifat manusia dalam bentuk dialog yang diproyeksikan pada pentas dengan menggunakan percakapan dan gerak di hadapan pendengar atau penonton. Di dalam teks pembaca langsung berhadapan dengan pelaku. Dapat disimpulkan drama sebenarnya berasal dari pengungkapan pikiran atau perasaan penulis yang digambarkan dalam bentuk dialog-dialog. Tujuan Penelitian ini adalah (1) Mengetahui proses penggunaan strategi Daftar Peristiwa untuk meningkatkan kemampuan menulis naskah drama satu babak siswa kelas VIII MTs Al- Azhar Grobogan pada tahap pramenulis menulis dan pascamenulis dan (2) Mengetahui hasil penggunaan strategi Daftar Peristiwa untuk meningkatkan kemampuan menulis naskah drama satu babak siswa kelas VIII MTs Al-Azhar Grobogan dilihat dari unsur intrinsik dan pengembangan dialog-dialog. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK). Data penelitian ini dikumpulkan dengan instrumen pengumpul data yaitu peneliti sebagai instrumen utama. Peneliti bertindak sebagai pengumpul data melalui teknik observasi dan teknik dokumentasi. Temuan hasil menulis naskah drama satu siklus 2 secara rinci diuraikan sebagai berikut. Pertama dipandang dari aspek tema. Sebagian besar naskah drama satu babak siswa pada kegiatan pratindakan masih menggunakan tema yang kurang bervariatif. Pada siklus 1 peningkatan penggunaan tema yang bervariatif sudah terlihat dengan adanya beberapa siswa yang menggunakan tema berdasarkan peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar. Peningkatan dari aspek tema pada siklus 2 pun mengalami peningkatan dari siklus pertama. Kedua dipandang dari aspek judul. Secara tidak langsung pemilihan judul juga mempengaruhi jalannya cerita drama. Hasil karangan naskah drama satu babak siswa pada kegiatan pratindakan kurang memperhatikan judul. Hal tersebut dibuktikan dengan tidak adanya kesesuaian antara judul dengan peristiwa di dalamnya. Pada siklus 1 sebagian siswa sudah mulai memperhatikan aspek judul Ketiga dipandang dari aspek karakter tokoh. Pada bagian sebelumnya telah dipaparkan bahwa hasil menulis naskah drama satu babak siswa pada tahap pratindakan masih menggunakan karakter yang monoton. Oleh karena itu pembaca bisa langsung mengetahui karakter tokoh. Penggunaan karakter tokoh yang tidak monoton tampak dalam karangan naskah drama satu babak siswa pada siklus 1 dan siklus 2. Keempat dipandang dari aspek alur. Dari awal menulis naskah drama satu babak yakni pada kegiatan pratindakan sebenarnya siswa telah mampu mengembangkan alur hanya saja alur yang sering dipakai yaitu alur maju. Penggunaan alur yang bervariatif terlihat pada hasil menulis puisi siklus 1 dan siklus 2. Saat kegiatan pembelajaran pada siklus II berlangsung siswa lebih cepat tanggap lebih cepat mengembangkan kerangka naskah drama menjadi naskah drama satu babak dan mereka terlihat sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran. Semua siswa telah mengembangkan kerangka naskah drama menjadi naskah drama utuh dengan baik meliputi tema tokoh setting alur serta dialog. Mereka terlihat aktif dalam kegiatan pembelajaran kegiatan menentukan merancang dan mengembangkan dibandingkan pada kegiatan pembelajarn siklus 1. Berdasarkan keterlaksanaan strategi daftar peristiwa yang telah dideskripsikan pada paparan data dan juga pada pembahasan maka dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan strategi ini mampu meningkatkan kemampuan menulis naskah drama satu babak siswa kelas VIII MTs Al-Azhar Grobogan. Hal tersebut ditandai dengan meningkatnya kualitas proses serta nilai yang diperoleh siswa pada akhir maupun nilai pada tiap aspek. Berdasarkan hasil penelitian maka disarankan kepada kepala sekolah agar memaksimalkan pemanfaatan sarana dan prasarana sehingga tercipta suasana akademik yang menunjang terlaksananya pembelajaran yang efektif. Kepada guru Bahasa Indonesia agar mampu menerapkan strategi Daftar Peristiwa yang telah disesuaikan dengan kondisi siswa sehingga mampu membantu siswa untuk menulis naskah drama dengan baik. Kepada peneliti lain agar melakukan penelitian sejenis sehingga mampu memberikan temuan baru dalam pembelajan menulis naskah drama satu babak yang mampu meningkatkan kualitas proses maupun hasil karya. Tindak lanjut tersebut dalam rangka mengembangkan dan meningkatkan hasil pembelajaran.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Indonesia (IND) > S1 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 31 Dec 2013 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2013 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/107406 |
Actions (login required)
 |
View Item |