Herlinawati (2013) Peningkatan hasil belajar melalui penerapan model STAD dalam membandingkan pecahan dengan menggunakan benda kongkret dan gambar pada siswa kelas IV MI Mambaul Ulum Rajeg Sumbergedang Pandaan Pasuruan / Herlinawati. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Herlinawati. 2006. Peningkatan hasil belajar melalui penerapan model STAD dalam membandingkan pecahan dengan menggunakan benda kongkret dan gambar pada siswa kelas IV MI Mambaul Ulum Rajeg Sumbergedang Pandaan Pasuruan. Skripsi Jurusan KSDP Program Studi SI PGSD FIP Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Drs. H. Syaiful Imam S.Pd. M.Pd (2) Dra. Hj. Endang Setyo Winarni M.Pd. Kata kunci bilangan pecahan stad media benda konkret dan gambar. 12288 12288 12288 Dewasa ini pengetahuan matematika sangat diperlukan dalam kehidupan manusia baik dalam memecahkan masalah secara praktis maupun sebagai penentu pola pikir. Dengan pola pikir matematis manusia bisa memecahkan masalahnya secara sistematis logis dan mampu berpikir kritis. 12288 12288 12288 Berdasarkan studi pendahuluan di kelas IV MI Mambaul Ulum Rajeg Sumbergedang yang dilakukan peneliti ditemukan beberapa masalah pembelajaran diantaranya (1) Siswa mengalami kesulitan dalam membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda (2) Dalam membandingkan pecahan siswa beranggapan bila penyebutnya besar maka pecahan itu lebih besar (3) Sumber sumber yang berupa buku paket matematika dan penunjang kurang memadai (4) Media yang tidak dimiliki tidak dicari alternatif pemecahannya. 12288 12288 12288 Masalah masalah yang ditemukan pada hasil studi pendahuluan di atas mengidentifikasikan bahwa media pembelajaran matematika pokok bahasan pecahan belum dikembangkan sepenuhnya dalam proses belajar di MI Mambaul Ulum Rajeg Sumbergedang. Persoalan di atas menginpirasikan perlunya dilakukan penelitian penggunaan media benda konkret dan gambar pada pokok bahasan membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda untuk siswa kelas MI Mambaul Ulum Rajeg Sumbergedang. 12288 12288 12288 Oleh karena itu perlu diadakan penelitian tentang peningkatan pemahaman membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda dengan menggunakan media benda konkret dan gambar pada siswa kelas IV. Untuk itulah penelitian ini dilakukan secara khusus pada penelitian diharapkan dapat dihasilkan pemahaman siswa tentang (1) penggunaan media benda konkret dan gambar untuk meningkatkan pemahaman membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda (2) peningkatan pemahaman membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda setelah diajarkan dengan menggunakan media benda konkret dan gambar. 12288 12288 12288 12288 Untuk mencapai tujuan tersebut akan dilakukan pretes dan beberapa siklus setiap siklus terdiri dari tahapan (1) Perencanaan (2) Pelaksanaan (Action) (3) Pengamatan (Observing) (4) Refleksi ( Reflecting). Jika ada siswa yang belum tuntas pada siklus awal akan diberikan tindakan pada siklus berikutnya sampai pembelajaran berhasil dan tuntas mencapai 75% atau lebih. 12288 12288 12288 12288 Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan pemahaman membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda. Pada pretes nilai rata-rata sebesar 48 70. Pada siklus 1 nilai rata-rata 62 85 dan nilai rata-rata siklus 2 mengalami kenaikan lagi menjadi 80 62. Peningkatan rata-rata dari pretes ke siklus 1 sebesar 14 15 dan kenaikan dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 17 77. Pada siklus 2 pembelajaran sudah bisa dikatakan 100% tuntas dengan demikian dapat dikatakan bahwa dengan menggunakan media benda konkret dan gambar pemahaman siswa tentang membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda menjadi meningkat. 12288 12288 12288 12288 Kesimpulan penelitian ini yaitu (1) Penggunaan media benda konkret dan gambar dapat meningkatkan pemahaman membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda bagi siswa kelas IV MI Mambaul Ulum Rajeg Sumbergedang Kecamatan Pandaan Kabupaten Pasuruan Tahun Pelajaran 2009/2010 (2) Dampak setelah menggunakan media benda konkret dan gambar hasil belajar pemahaman membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda meningkat. Pada pretes nilai rata-rata 48 70. Sedangkan pada siklus 1 nilai rata-rata 62 85 dan nilai rata-rata siklus 2 mengalami peningkatan lagi menjadi 80 62. Peningkatan rata-rata dari pretes ke siklus 1 sebesar 14 15 dan kenaikan dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 17 77. 12288 12288 12288 12288 Saran berdasarkan hasil penelitian ini hendaknya (1) dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah penggunaan media benda konkret dan gambar dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bagi guru untuk meningkatkan pemahaman siswa khususnya pada pokok bahasan membandingkan dua pecahan (2) untuk meningkatkan pemahaman siswa disarankan sering melakukan latihan secara intensif (3) Agar tidak menemui kesulitan dalam pembelajaran membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda disarankan agar pemahaman tentang konsep pecahan ditanamkan pada anak terlebih dahulu. 12288 12288 12288 12288
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Kependidikan Sekolah Dasar & Prasekolah (KSDP) > S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 03 Sep 2013 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2013 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/104845 |
Actions (login required)
 |
View Item |