Qolbi, Wahyu Nuril (2017) Improving senior high school students' ability in writing through the implementation of self regulated strategy development method and argumen map / Wahyu Nuril Qolbi. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRACT Qolbi Wahyu Nuril. 2017. Improving Senior High School Students Ability in Writing through the Implementation of Self-Regulated Strategy Development Method and Argument Map. Undergraduate Thesis Department of English Faculty of Letters Universitas Negeri Malang. Advisers (I) Prof. Mohammad Adnan Latief M.A. Ph.D.(II) Prof. Drs. Bambang Yudi Cahyono M.Pd. M.A. Ph.D. Keywords analytical exposition writing self-regulated strategy development and argument map Writing is seen as the most difficult skill to acquire among students learning English. The complexities which involve recalling information organising ideas and content and considering correct use of grammar punctuation and paragraphing have made writing to be the most demanding task for students.Based on the result of the preliminary study only two students out of 26 students could achieve the minimum mastery standard which is 80. The students writing result suggested that most of the students had low proficiency in grammar. The students did not know how to use coordinating and subordinating conjunctions and modal auxiliaries. Moreover the students also had difficulties in developing the content and the organisation of the text. As a result their analytical exposition writing lacked of coherence among the ideas presented. The proposed solution to the problems in the classroom was to combine Self-Regulated Strategy Development (SRSD) method and argument map. Self-Regulated Strategy Development (SRSD) is a method which teaches learners two essential strategies which are writing strategies and self-regulation strategies. It consists of 6 recursive stages namely (1) developing background knowledge (2) discussing the strategies (3) modelling the strategies (4) memorising the strategies (5) supporting use of writing and self-regulation strategies and (6) independent performance. Meanwhile argument map is a visual representation of arguments. It is beneficial in organising the arguments and helps point out the relation among arguments. This study employed Collaborative Classroom Action Research. It comprises four stages namely (1) planning (2) implementing (3) observing and (4) reflecting. The researcher worked collaboratively with the English teacher during the research process. The researcher acted as the one who implemented the strategy while the English teacher acted as a collaborator who observed the teaching and learning process. The subjects of the study were 27 students of tenth graders in Science major of Acceleration Program in Islamic Senior High School 3 Malang. There are four instruments utilised in the study namely questionnaires writing scoring rubric observation checklist and field note. The research was conducted in one cycle which consisted of five meetings. The result of the studyshowed that the implementation of Self-Regulated Strategy Development (SRSD) method and argument map successfully made the students quality of writing much better. This was reflected in the achievement of the criteria of success. All the students grouped according to their ability in writing have successfully achieved the targeted score . In terms of the students involvement in the teaching and learning activities the average score for students involvement in five meetings was 89%. Therefore the implementation of the method and the strategy has proven to be effective in improving students ability in writing analytical exposition texts. Based on the result of the present research it is suggested that English teachers incorporate Self-Regulated Strategy Development (SRSD) method and argument map to improve students writing ability and to create a good atmosphere for learning writing. For future researchers it is suggested that they conduct a research which implements Self-Regulated Strategy Development (SRSD) method with different types of text. In addition it is suggested that the future researchers implement the method in regular program of senior high school as it has longer time allocation per meeting. This is suitable with the method since it involves many stages. With regard to argument map it is suggested that future researchers conduct a research investigating the use of argument map in understanding the argumentation in analytical exposition text or argumentative/persuasive writing. ABSTRAK Qolbi Wahyu Nuril. 2017.Meningkatkan Kemampuan Siswa Sekolah Menengah Atas melalui penerapan metode Self-Regulated Strategy Development (SRSD) dan Argument Map. Skripsi Jurusan Bahasa Inggris Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Mohammad Adnan Latief M.A. Ph.D.(II)Prof. Drs. Bambang Yudi Cahyono M.Pd. M.A. Ph.D. Keywords penulisan eksposisi analitis self-regulated strategy development dan argument map Menulis dipandang sebagai keterampilan yang paling sulit dikuasaioleh siswa yang mempelajari Bahasa Inggris. Kompleksitas menulis yang meliputi kemapuan mengingat kembali informasi mengorganisir gagasan dan konten dan penggunaan tata bahasa tanda baca dan paragraf yang benar telah membuat kemampuan menulis menjadi tugas yang paling berat bagi siswa. Berdasarkan hasil penelitian awal hanya dua siswa dari 26 siswa yang dapat mencapai standar ketuntasan minimum yaitu 80. Hasil tulisan siswa menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki kemampuan yang cukup rendah dalam penguasaan tata bahasa. Para siswa kurang menguasai bagaimana membuat kalimat majemuk setara dan bertingkat dalam Bahasa Inggris serta penggunaan kata bantu dalam kalimat. Selain itu siswa juga mengalami kesulitan dalam mengembangkan isi dan organisasi teks. Akibatnya karangan eksposisi analitis mereka kurang memiliki koherensi di antara gagasan yang dipresentasikan. Solusi yang diajukan untuk masalah yang terjadi adalah dengan menggabungkan metode Self-Regulated Strategy Development (SRSD) dan argument map. Self-Regulated Strategy Development (SRSD) adalah metode yang mengajarkan dua strategi penting yang harus dikuasai siswa yaitu strategi menulis dan strategi pengaturan diri. Metode ini terdiri dari 6 tahap rekursif yaitu (1) pengembangan latar belakang pengetahuan (2) pembahasan strategi (3) demonstrasi strategi (4) menghafal strategi (5) penggunaan strategi penulisan dan pengaturan diri (6) penugasan mandiri. Sementara itu argument map adalah representasi visual dari argumen. Hal ini bermanfaat dalam mengatur argumen dan membantu menunjukkan hubungan di antara argumen. Penelitian ini adalahPenelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif. Penelitian ini terdiri dari empat tahap yaitu (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) pengamatan dan (4) refleksi. Peneliti bekerja sama dengan guru Bahasa Inggris selama proses penelitian. Peneliti bertindak sebagai orang yang menerapkan strategi sedangkan guru Bahasa Inggris bertindak sebagai kolaborator yang mengamati proses belajar mengajar. Subyek penelitian adalah 27 siswa kelas sepuluh jurusan IPA program percepatan Madrasah Aliyah Negeri 3 Malang. Ada empat instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuesioner rubrik penilaian menulis lembar observasi dan catatan lapangan. Penelitian ini dilakukan dalam satu siklus yang terdiri dari lima pertemuan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Self-Regulated Strategy Development (SRSD) dan argument map berhasil membuat kualitas penulisan siswa jauh lebih baik. Hal ini tercermin dalam pencapaian kriteria keberhasilan. Semua siswa yang digolongkan berdasarkan kemampuannya dalam hal menulis dapat mencapai nilai yang telah ditargetkan. Dalam hal keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar-mengajar rata-rata skor keterlibatan siswa dalam lima pertemuan adalah 89%. Oleh karena itu penerapan metode dan strateginya telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks eksposisi analitis. Berdasarkan temuan penelitian ini disarankan agar para guru bahasa Inggris menggabungkan metode Self-Regulated Strategy Development (SRSD) dan argument map untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa dan menciptakan suasana belajar menulis yang kondusif. Untuk peneliti selanjutnya disarankan agar mereka melakukan penelitian yang menerapkan metode Self-Regulated Strategy Development (SRSD) dengan berbagai jenis teks. Selain itu peneliti selanjutnyadisarankan untuk menerapkan metode di program reguler yang memiliki alokasi waktu lebih panjang tiap pertemuannya. Hal ini sangat sesuai dengan karakteristik metode yang memiliki banyak tahapan. Terkaitargument map peneliti selanjutnya disarankan untuk melakukan sebuah penelitian yang meneliti tentang penggunaan argument map dalam memahami argumentasi dalam teks eksposisi analitis atau penulisan argumentatif/persuasif.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S1 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 22 Sep 2017 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2017 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/10383 |
Actions (login required)
 |
View Item |