Diana, Ria Wahyu (2017) Using jigsaw technique to improve the reading skill of the eighth graders of SMPN 16 Malang / Ria Wahyu Diana. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
ABSTRACT Diana Ria Wahyu. 2017. Using Jigsaw Technique to Improve the Reading Skill of the Eighth Graders of SMP 16 Malang. Undergraduate Thesis Department of English Faculty of Letters Universitas Negeri Malang. Advisors (I) Nunung Suryati M.Ed. Ph.D. (II) Dr. Utari Praba Astuti M.A. Keywords jigsaw technique reading skill narrative text The aim of this research was to improve students ability in reading skill using Jigsaw technique. Jigsaw technique is a cooperative learning technique that enables the students to work together on a small part of a problem which is consisting of two groups that is Jigsaw Group and Expert Group. The procedure of the technique in this study are first the students are divided in a group which called Jigsaw group . Second student from each group voluntereed to become a group leader. Third students given different text with some vocabulary list of some unfamiliar words in the text. Fourth students read their own text. Fifth students join other students with the same text and this group called Expert group . Sixth students are regrouped with their previous group or Jigsaw group. Seventh students present their result in their Jigsaw group. The last students do a test based on the material given. The technique allowed students to work cooperatively in a team in order to get full information of the text. The design of this study is Classroom Action Research. The steps of this research were planning conducting action observation and reflection. The subjects of this study were the students of SMPN 16 Malang in the second semester of academic year 2016/2017. There are 32 students in that class. The study took two cycles to achieve the criteria of success that is 70% of the students reach the minimum score 75. The result of the research show that using Jigsaw technique can improve the students reading skill. It was shown by students reading test score which passed the minimum standard that is 75 at the end of meeting and 90.6% of the students reach the minimum score. In the aplication of Jigsaw technique they were more active in every activity they were willing to participate in the group discussion and they were more serious to finish the task in groups. They were also motivated to work in groups and they were motivated in reading the English task. Based on the research result the conclusion of using Jigsaw technique are first can improve students reading skill and also students did not have any difficulties to find new vocabulary since researcher listed the difficult words bellow the students worksheet. English teacher hopefully adopt the steps of Jigsaw technique to improve students in reading skill. Teachers are also suggested to use this technique to enhance students motivation in reading with some modification to accommodate the weakness of this technique in terms of time allotment. The researcher also suggested that further researchers explore the use of the Jigsaw technique on different kinds narrative text. ABSTRAK Diana Ria Wahyu. 2017. Using Jigsaw Technique to Improve the Reading Skill of the Eighth Graders of SMP 16 Malang. Undergraduate Thesis Department of English Faculty of Letters Universitas Negeri Malang. Advisors (I) Nunung Suryati M.Ed. Ph.D. (II) Dr. Utari Praba Astuti M.A. Kata Kunci teknik jigsaw kemampuan membaca teks naratif Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa menggunakan teknik Jigsaw. Teknik Jigsaw adalah teknik pembelajaran kerja sama yang membuat siswa-siswa bekerja bersama-sama untuk menyelesaikan suatu permasalahan yang terdiri dari 2 kelompok yaitu kelompok jigsaw dan kelompok ahli. Langkah-langkah dalam melaksanakan teknik ini adalah pertama siswa dibagi ke dalam sebuah kelompok yang disebut Jigsaw Grup . Kedua siswa secara sukarela menjadi ketua kelompok. Ketiga siswa diberi teks yang berbeda dengan daftar kata sulit dibawah teks. Keempat siswa diberi waktu untuk membaca teks masing-masing. Kelima siswa diminta bergabung dengan siswa lain yang memiliki teks yang sama kelompok ini disebut kelompok ahli . Keenam siswa kembali ke kelompok yang sebelumnya1 atau kelompok Jigsaw. Ketujuh siswa harus menjelaskan isi masing-masing teks mereka. Terakhir siswa mengerjakan soal yang diberikan guru sesuai dengan teks yang mereka pelajari. Teknik ini memfasilitasi siswa untuk bekerja secara kooperatif di dalam kelompok dengan tujuan untuk mendapatkan informasi lengkap dari bacaan. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas dengan mengikuti empat langkah penelitian yaitu perencanaan penerapan observasi dan refleksi. Subyek dari penelitian adalah kelas VIII-I SMPN 16 Malang pada semester genap tahun akademik 2016/2017. Ada 32 siswa yang diteliti dalam kelas tersebut. Penelitian ini mengambil 2 siklus untuk mencapai target yang mana 70% siswa mampu mencapai nilai minimum 75. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa teknik Jigsaw meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa. Hal itu terbukti dari nilai siswa yang telah mencapai standar minimal kelulusan yakni 75 pada pertemuan terakhir dan 90.6% siswa di kelas tersebut mampu mencapai nilai lebih dari 75. Dalam pengaplikasian teknik Jigsaw siswa lebih aktif dalam setiap aktivitas mereka bersedia untuk berpartisipasi dalam diskusi kelompok dan mereka juga lebih serius untuk menyelesaikan tugas di dalam kelompok. Siswa juga termotivasi untuk bekerja dalam kelompok dan mereka termotivasi membaca tugas Bahasa Inggris. Berdasarkan dari penemuan ini kesimpulan dari penggunaan teknik Jigsaw adalah dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa dan juga mereka tidak mempunyai kesulitan lagi untuk menemukan kosakata baru. Guru Bahasa Inggris diharapkan mengadopsi langkah-langkah dalam teknik Jigsaw untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam pemahaman membaca. Para guru juga disarankan untuk menggunakan strategi ini dalam upaya meningkatkan motivasi siswa dalam membaca dengan beberapa modifikasi terutama untuk mengakomodasi kekurangan dari strategi ini dalam hal alokasi waktu. Peneliti juga menyarankan untuk peneliti selanjutnya mengeksplore kembali penggunaan teknik Jigsaw dalam naratif teks yang berbeda
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Fakultas Sastra (FS) > Departemen Sastra Inggris (ING) > S1 Pendidikan Bahasa Inggris |
| Depositing User: | Users 2 not found. |
| Date Deposited: | 08 Aug 2017 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2017 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/10368 |
Actions (login required)
 |
View Item |