Kristanti, Yunita (2009) Meningkatkan prestasi belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kontekstual pada siswa kelas IV SDN Katerban II Kecamatan Baron Kabupaten Nganjuk / Yunita Kristanti. Diploma thesis, Universitas Negeri Malang.
Full text not available from this repository.Abstract
Di sekolah dasar saat ini pendidikan Pengetahuan Sosial menunjukkan indikasi bahwa pola pembelajarannya masih bersifat teacher centered. Kecenderungan pembelajaran demikian mengakibatkan lemahnya pengembangan potensi diri siswa dalam pembelajaran sehingga prestasi belajar yang dicapai tidak optimal. Salah satu indikikator rendahnya prestasi belajar. Kesan menonjolnya verbalisme dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas masih terlalu kuat. Salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat dikembangkan untuk memenuhi tuntutan agar prestasi belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial tersebut lebih baik dan meningkat salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat sebagai alternatif adalah Pendekatan kontekstual. Dari paparan latar belakang maka tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah untuk Mendiskripsikan pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial dan Mendiskripsikan peningkatan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial di SDN Katerban II Kecamatan Baron Kabupaten Nganjuk dengan pembelajaran kontekstual. Penelitian ini menggunakan rancangan Classroom Action Research (Penelitian Tindakan Kelas) yang dilakukan secara kolaboratifdengan guru kelas Sebagai sumber data utamanya dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Katerban II Kecamatan Baron Kabupaten Nganjuk Semester I tahun pelajaran 2008/2009 Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini antara lain adalah Teknik pengamatan dan catatan lapangan Teknik wawancara Studi dokumentasi dan Tes Hasil Belajar Pelaksanaan pembelajaran pada setiap tindakan dalam penelitian ini akan berakhir jika tingkat keberhasilan belajar masing-masing subjek penelitian mencapai optimal/baik sekali dan Peningkatan kemampuan penguasaan konsep nilai dan tempat dinyatakan dengan ketentuan Rata-rata ketuntasan klasikal diatas 70 % yang mendapatkan skor diatas atau sama dengan 70.dalam hasil ulangan formatif tiap-tiap siklus. Hasil penelitian dapat disimpulkan Bahwa dengan menggunakan pendekatan kontekstual siswa lebih menguasai dan memahami Kopetensi Dasar yang diajarkan dan siswa lebih bergairah dan termotivasi dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial dapat dilihat dari perolehan hasil evaluasi belajar tiap-tiap akhir siklus untuk siklus I ketuntasan belajar klasikal 36% siklus II 62 % dan siklus III 70%. Untuk rata rata perolahan nilai siswa siklus I 60 40 siklus II 64 80 dan siklus III 70 90 dilihat dari sini ternyata tiap-tiap siklus meningkat baik ketuntasan klasikal maupun rata-rata nilai siswa.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) > Departemen Kependidikan Sekolah Dasar & Prasekolah (KSDP) > S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini |
| Depositing User: | library UM |
| Date Deposited: | 16 Jun 2009 04:29 |
| Last Modified: | 09 Sep 2009 03:00 |
| URI: | http://repository.um.ac.id/id/eprint/102476 |
Actions (login required)
 |
View Item |